集装箱：文字清理与做旧
校方教师反馈：删除箱体上的“大连织造”，箱子适当做旧。
画面调整：移除醒目的箱体文字，增加旧化质感，保留码头吊装的场景与动作。
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- 制作时间
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- 我的工作
- 项目统筹 / 视觉把控 / 分镜与 AIGC 制作
- 后期协作
- 最终成片剪辑：视频工程师团队
从城市记忆，走进纺织百年。
围绕校方提供的叙事需求，将现代城市、历史车间与当代传承转化为连续的视觉段落。这里选取八段本人制作的动态素材，沿项目的叙事顺序展开。
01 / 08 · 个人制作片段 · 约 5 秒
城市开场
以现代城市车流进入叙事，从今日大连回望纺织记忆。
本页展示本人制作的独立素材片段，画面为 AIGC 生成。最终成片剪辑由视频工程师团队完成；片段默认静音，可通过视频控件开启声音。
连接需求、画面
与制作协作。
在项目中对接校方教师确认竞赛需求，负责任务分配、视觉把控与分镜设计，并主导 AIGC 全链路内容生产。
- 图像生成
- Nano Banana / Seedream
- 视频生成
- Seedance / 可灵
- 需求对接
- 与校方教师确认竞赛需求，将叙事内容与画面要求带入制作。
- 任务与视觉
- 组织任务分配，把控整体视觉方向，推进不同段落的制作协作。
- 分镜与生成
- 负责分镜设计，制作对应的图像及动态素材，并依据反馈进行调整。
- 后期成片
- 由视频工程师团队负责最终成片剪辑。
本页精选片段均为本人制作；项目统筹与个人制作职责分别呈现。
需求与脚本
理解“现代开场—历史展开—回到当代”的叙事要求，明确各段落需要呈现的内容。
分镜与视觉
把文字拆分为环境、人物与工艺细节，组织各段落的画面。
图像到动态
使用图像与视频生成工具制作素材，检查画面表达并处理修改反馈。
素材交接
将制作片段交由视频工程师团队，进入最终成片剪辑环节。
把反馈，落到具体画面。
四二七路：突出叙事线索
校方教师反馈：“四二七”路牌不够凸显，前置路牌，让群众走向路牌，以呼应开头的四二七罢工。
画面调整：将路牌放到更醒目的前景位置，重新组织人物与街道的关系。
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车间女工：调整人物服饰与造型
校方教师反馈：人物形象与时代不符，需更换符合时代的人物形象。
画面调整：调整女工的服装、头巾与整体造型，保留擦拭纺机的动作和暖光氛围。
工厂新生：聚焦工人群像
校方教师反馈：用兴高采烈的工人群像，表现工厂迎来新生、工人成为工厂主人的段落。
画面调整：从厂门前的庆祝场面转向人物群像，以工人的神情和行进动作承接叙事。
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劳动者风采：补充人物与协作场景
校方教师反馈：增加符合年代的人物画面，凸显劳动者风采，补充劳动者群像。
补充制作：围绕车间中的图纸讨论与纺织工艺交流制作群像片段，让人物之间的协作成为画面重点。
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调整意见依据校方教师反馈整理；画面与片段为本人留存的调整及补充制作素材。
从需求理解，到素材交付。
项目于 2026 年 3 月 2 日开始制作，3 月 13 日完成。本人承担需求对接、任务分配、视觉把控、分镜设计与 AIGC 内容生产，最终成片剪辑由视频工程师团队完成。